Paradigma del Sistema Educativo

Este video de Ken Robinson  nos hace entender como nuestro sistema educativo debe fojar a unos nuevos ciudadadanos.El valor de la creatividad tiene y debe ser explotado. No podemos sólo ser genios en la infancia y luego perder esa capacidad.

Aprende a ser feliz!( BE HAPPY)

Un video que te sube la moral Y te invita a ser feliz

Como la tecnología digital ayuda a las personas con Dislexia

Con el anterior título, dio comienzo la conferencia que A.D.A.H. presentaba.

La investigadora española Luz Rello ganadora del Premio a los Jóvenes Investigadores Europeos de 2013 nos habló de cómo su tesis doctoral , ha supuesto un avance en la dislexia .

En su trabajo de  investigación  fue consciente de  muchos parámetros y variables que podían mejorar la velocidad de lectura de un texto y por supuesto su comprensión. Se fijaron sobre todo en las que afectaban a la presentación del contenido:el espaciado entre caracteres, líneas y párrafos o las tipografías, el ancho de las columnas, los pares de colores usados en el texto o las escalas de gris para mostrarlo. Entre las conclusiones del estudio se indicaba que una tipografía de mayor tamaño —18 puntos parece ser el tamaño ideal— , la letra redonda , las fuentes: arial, helvética, Courier, Verdana…y un fondo ocre con la letra destacada en negro facilitaban la lectura a los afectados por esta discapacidad.

Esta nueva forma de acceder a la información  abre todo un abanico de posibilidades ya que ahora ésta  también está en internet y no sólo en los libros. Sigue estando escrita  pero su formato es  digital. Esto es una oportunidad .En el mundo digital todo se puede cambiar y este formato nos da una oportunidad nueva para leer y escribir. Nos  permite afrontar la dislexia de una manera completamente diferente.

El estudio de esta joven investigadora se ha traducido en el lector de ebooks para Android IDEAL Group Reader, que permite esa lectura y sustitución de palabras, que hagan más fácil su comprensión . Además está text4all, un servicio que adapta sitios web para que personas con dislexia puedan acceder a sus contenidos de una forma más sencilla.

 Fruto de este trabajo ha  sido Dyswebxia, un sistema que permite facilitar el acceso a Internet a los afectados por la dislexia. En esta web ( en castellano PIRULETRAS) Rello junto a sus amigas  Clara Bayarri y Azuki Gorriz (susamigas) desarrollan un juego con ejercicios para niños afectados por dislexia, a través de los cuales éstos superan sus problemas de lectura y escritura.

Todo ello está disponible  en la App Store y  en fase beta para Android, .Ya se han convertido en una referencia y una herramienta genial para móviles

SOBREDIAGNÓSTICO BRUTAL DE TDAH

Para diferentes puntos de vista, diferentes soluciones. La mayoría de los expertos coinciden en definir el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad como un trastorno de conducta de origen neurológico que afecta entre a un 3% y a un 5% de la población y que se caracteriza por falta de atención, baja capacidad de concentración, impulsividad e hiperquinesia, o exceso de movimientos. Pero aunque la mayoría se pone de acuerdo en sus síntomas, no todos lo hacen en sus causas y definición. Jorge Ferré Veciana, fundador del Instituto Médico del Desarrollo Infantil de Barcelona ,presenta un plantemiento sobre el TDAH muy distinto al concepto más difundido hasta ahora. La otra cara Jorge Ferré expone una nueva forma de entender la hiperactividad que consiste en interpretarla como “un conjunto de síntomas, a los que se puede llegar por diferentes caminos”. El TDAH es un síndrome multicausal y multifactorial, como podría ser el síndrome febril, por ejemplo”, explica Jorge Ferré. “Se puede tener fiebre por muchas causas, por una gripe, por otro virus... Pero hay que actuar sobre las causas que la provocan

Lo que no hay que hacer

El doctor Ferré critica los actuales diagnósticos “exprés” que se están haciendo de la enfermedad porque considera que se están convirtiendo en una moda y se limitan a “tapar agujeros”. “Se está produciendo un sobrediagnóstico brutal”. Hay niños de 3 años diagnosticados de TDAH, cuando sería muy difícil determinarlo a esa edad”. “Pero no sólo ocurre con la hiperactividad” también hay niños de cuatro años diagnosticados de dislexia, cuando a esa edad por lo general, no saben leer”.

Ferré critica el especial interés que hay porque se diagnostique la enfermedad, tanto por parte de las farmacéuticas, como de algunas autonomías, que reciben subvenciones por tener niños con discapacidad en clase, “y la hiperactividad es muy fácil de diagnosticar”, añade. “Parece que se está poniendo de moda ”.

Ferré critica también el tratamiento farmacológico que están recibiendo estos niños, “que se creó con el planteamiento de hacerles más soportables en clase, –explica– pero no con fines curativos”. “Si hubiese sido creado para curarlos, no se habría recetado para tomarlo sólo de lunes a viernes, como se hizo en un principio”. Y lo comparó con la idea de que que por ejemplo un medicamento para curar la gripe se recetase para tomarlo sólo entresemana.

Jorge Ferré quiere lanzar una recomendación para los padres con un hijo con este tipo de dolencia. A los que aconseja, en primer lugar, profundizar sobre el problema, y no quedarse sólo con el primer diagnóstico, sino que “deben visitar a varios especialistas para confirmar realmente sus sospechas”; en segundo lugar, intentar aplicar un tratamiento “de tipo causal”y no sobre la dolencia en sí; y por último, que intenten averiguar qué es lo que le van a dar a sus hijos. “Porque hay medicamentos con efectos secundarios importantísimos y que los niños tienen que tomar durante 10 ó 15 años”, concluye el doctor Ferré.

NUEVOS AVANCES Y SOLUCIONES EN LA DISLEXIA

LA ASOCIACION A.D.A.H. DA A CONOCER ESTA CONFERENCIA

Importancia de la gimnasia cerebral

Muchas son las investigaciones que relacionan la lateralidad y el fracaso escolar.

Cuando un niño/a presenta problemas en el inicio de la lecto-escritura se hace un apoyo en el área de
lenguaje, sin embargo sería muy importante hacerle un apoyo específico psicomotor.
Ya que en muchas ocasiones esto  no es factible ,lo que se propone aquí es reforzar la intercomunicación entre ambos hemisferios cerebrales.

"El movimiento es la puerta de entrada al aprendizaje."
Paul Dennison

EJERCICIOS BÁSICOS DE GIMNASIA CEREBRAL

 

La gimnasia cerebral fue creada por el Dr. Paul Dennison, educador e investigador, basándose en sus estudios del aprendizaje y la kinesiología aplicada. Consiste en una serie de ejercicios que estimulan el funcionamiento de los dos hemisferios, mediante el movimiento, mejorando la conexión del cerebro con el resto del cuerpo. Con ella se logra:
- Mejorar la memoria
- Mejorar el nivel de comprensión.
- Mejorar la concentración
- Mejorar la comunicación
- Incrementar la capacidad para leer y escribir más fácilmente
- Incrementar la motivación
- Incrementar la coordinación y la capacidad para organizarse.
- Mejorar la actitud y comportamiento.
- Disminuir el stress.
- Incrementar y fortalecer las habilidades para el aprendizaje.

La clave de la gimnasia cerebral es la integración de los hemisferios cerebrales, ya que “generalmente los bloqueos de aprendizaje se deben a que la persona está trabajando con un solo hemisferio y por eso no se puede procesar la información, el cerebro actúa unilateralmente y recibe datos pero no los integra, lo que sugiere un mal manejo de la lateralidad”

 

El equilibrio se restablece mediante la realización del PACE (ó PASO,en español), es un acrónimo que significa positivo, claro, energético y activo. Estas son las cuatro cualidades necesarias para el aprendizaje personal con un cerebro totalmente integrado  y los ejercicios correspondientes que contienen las cualidades de energizar, aclarar, activar y positivo

1º Se debe tomar agua porque es el único conductor de energía eléctrica al cerebro

 

2º Los botones del cerebro, puntos relacionados con la medicina china- para liberar miedos, llevar más sangre a la carótida y oxigenar el cerebro. Esto permite “salir de la confusión” y aclarar Se masajea la base del cuello y el ombligo las ideas

3º Se realiza el Gateo Cruzado: tocar la rodilla izquierda con la mano derecha y viceversa., para que nuestros hemisferios cerebrales estén más activos y mejor comunicados

4º Los “ganchos de Cook”, es decir, la palma de la mano izquierda sobre la derecha se pliega hasta el pecho. Esta figura representa el ocho tibetano, la energía que no tiene comienzo ni fin.

 

No sólo es fracaso escolar

Una tercera parte de los niños en edad escolar fracasa, es decir, no consiguen aprobar los cursos, no logran alcanzar las metas asignadas para su nivel de edad,

Suele aseverarse que el niño tiene problemas de lectura y comprensión , que es lento a la hora de captar el lenguaje oral , que le falta concentración , que su nivel de atención es inconstante e insuficiente , que no está conectado en tiempo real a lo que sucede, que no es maduro para entender lo que pasa a su alrededor, que no es capaz de mantener una postura adecuada , que es desordenado , “ vago ”

... Pero nunca se explica la causa de esos comportamientos

Hoy se puede comprobar científicamente que en muchos de esos niños las funciones cerebrales que debieran ser capaces de realizar con cada uno de sus órganos sensores no están neurologicamente maduras, por lo que algunas o todas de las funciones musculares complejas no están bien desarrolladas como los movimientos oculo-motores, el desplazamiento, la manualidad o la función ventilatoria asociada al lenguaje.

Está constatado que en muchos casos los niños presentan unas mínimas disfunciones debido a que el sistema nervioso central no se ha desarrollado plenamente. Disfunciones ligeras, eso sí, pero que si no son corregidas pueden conducir al niño al fracaso escolar.

Son formas de percibir por el cerebro las cosas de manera ligeramente diferente a como son en realidad y como las capta sus órganos sensoriales, por lo que no son entendidas correctamente. Es algo que sume al niño en una evidente confusión y de ahí su lentitud, sus desorganizadas respuestas y el tremendo esfuerzo que le supone comprender las cosas. Así que lo que hace es ir abandonando las tareas que le requieren mayor esfuerzo y desgaste, de todo aquello que precisa de la participación de varios sentidos y de una coordinación muscular compleja.

En esas circunstancias al niño –o incluso adulto- no le gusta leer por el esfuerzo que le supone y lo infructuoso del resultado con lo que las actividades escolares que requieran de esta tarea se verán afectadas y el retraso se incrementará aun cuando vaya desarrollando sistemas compensatorios, “muletas” que maquillan su incapacidad.

 

            Es posible lograr esa Re-estimulación del cerebro a través de los sentidos sobre todo: vista, oído y tacto

Es algo tan simple como restaurar el ritmo y la organización neurológica que, por una razón u otra, se vio afectada en un momento determinado del desarrollo del niño durante su crecimiento.

El tratamiento se acompaña de terapias de estimulación del cerebro en las áreas afectadas. Son ejercicios muy simples con los que se logra una estimulación frecuente de baja intensidad. Es decir, es un tratamiento causal y no meramente sintomático

 

Carlos Gardeta Oliveros
Institutos FAY